«التربية»: إلغاء الاختبارات المؤجلة للمرحلة الثانوية

طرحت اللجنة المكلفة دراسة تعديلات النظام الثانوي الموحد والسلبيات التي رافقت تطبيقه على مدى السنوات الماضية مقترحاتها بشأن النظام وآلية التعديلات الواجب اتباعها، ومن أبرزها إلغاء الاختبارات المؤجلة في الفترات الدراسية الثلاث لطلبة الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، إضافة إلى تعديل نسب المعدل التراكمي.

وفي هذا السياق، قال مدير إدارة التنسيق في التعليم العام رومي الهزاع، إن "وزير التربية وزير التعليم العالي د. نايف الحجرف أعطى تعليمات بإعادة النظر في النظام الموحد، وتم تشكيل فريق لتقييمه بمشاركة أهل الميدان"، موضحا أنه "تم الخروج بمسودة تصور عام لتعديلات الثانوي الموحد، بعد جملة من اللقاءات والاستبيانات والزيارات التي شملت كل أطراف العملية التعليمية في مختلف المناطق".

وأضاف الهزاع أن "عملية تطوير المشاريع تأتي ضمن سياسة عامة تنتهجها وزارة التربية للارتقاء بالعمليتين التعليمية والتربوية، تشمل على صعيد التعليم العام العديد من الجوانب منها تطوير الثانوي، وإلزامية رياض الأطفال، والملف الإنجازي للمرحلة الابتدائية، وغيرها من المشاريع التطويرية".

بدورها، أكدت الموجهة العامة للغة الإنكليزية وعضو الفريق سكينة حسين، أن "العمل اعتمد على دراسات قامت بها لجان سابقة، تمت دراستها جميعها منذ بدء النظام الموحد، وهو ما كشف عدة ملاحظات تؤكد وجود خلل ما"، منوهة إلى أن "الحلول الترقيعية لم تعد تجدي نفعاً، مما حدا بنا إلى دراسة النظام من جميع الجوانب، واستطلاع آراء جميع مديري المدارس الثانوية في المناطق التعليمية بلا استثناء، إضافة إلى مديري العموم ومراقبي المرحلة".

وذكرت حسين أن الفريق كان أمامه عدة خيارات لأنظمة تعليمية سابقة كنظام الفصلين والمقررات والنظام الموحد الحالي، "حيث جاءت نتائج عمل الفريق بتعديل النظام الحالي"، مشيرة إلى أنه تم وضع استبانة لفئات أكثر واعداد أكبر لدراسة الملاحظات التي كشفت الخلل في عدد من المجالات الدراسية والخطط، والتقويم والغياب، بعد سلسلة اجتماعات بلغت ٣٩، أقرت على ضوئها التعديلات على النظام الموحد.

وأكدت أن الفريق اعتمد على توزيع المواد الدراسية على السنوات الثلاث للمرحلة الثانوية، تفادياً للتكرار الموجود سابقا للمعلومات في مناهجنا.

مشاكل أساسية

من جهته، تحدث مدير ثانوية سليمان العدساني في منطقة مبارك الكبير وعضو الفريق خلف العتيبي عن مراحل إنجاز العمل قائلا:

"تم التركيز في المرحلة الأولى على تحديد المشكلة الأساسية لاختيار النظام التعليمي المناسب للمرحلة الثانوية عن طريق استطلاع رأي أهل الميدان الذي احتوى على مجموعة من الأسئلة التي ركزت على اختيارات الفئة المستهدفة للنظام التعليمي المناسب"، مبينا أن "الفئة المستهدفة كانت القيادات التربوية في المناطق التعليمية، والتوجيه الفني العام للمجالات الدراسية، وجميع الإدارات المدرسية للمرحلة الثانوية".

وأضاف العتيبي أن المرحلة الثانية تم فيها تحديد الجوانب الخاصة بمواد أبواب الوثيقة الأساسية ٢٠٠٨، والنشرات اللاحقة عن طريق استبانة إلكترونية، وتم تحديد الخلل بالتالي: الخطة الدراسية، ونظام التقويم، ومسألة الغياب، لافتا إلى أن الفريق وضع الحلول بالنسبة للخطة الدراسية من خلال تقليل عدد المجالات الدراسية وتقنينها، وإعادة النظر في بناء المناهج وطرق التدريس، وتدريب المعلم، كما تمت معالجة نظام التقويم عبر توحيد النهايات الكبرى والصغرى، وتعديل نسب المعدل التراكمي حسب صفوف المراحل الثانوية، وتعديل توزيع درجات الأعمال اليومية، والامتحانات التحريرية حسب الفترات الدراسية.

وقال العتيبي إن "نظام الغياب عولج من خلال تعديل لوائحه خلال أيام العام الدراسي، والتأخير، والغياب بعذر، والغياب بدون عذر، وتعديل نظم ولوائح الغياب أثناء فترات الامتحانات، وإلغاء الامتحانات المؤجلة في الفترات الدراسية الثلاث".

وختم العتيبي حديثه موضحاً أن امتحانات الدور الثاني تعقد بعد اسبوعين من إعلان نتائج نهاية العام الدراسي، وتضع الجداول للامتحان الموحد، ويتم إعلام المتعلمين بها مع نتيجة نهاية العام الدراسي، وتشمل الامتحانات موضوعات المجال الدراسي كاملا، وتعد من قبل التوجيه الفني العام، وتكون موحدة لجميع الصفوف.

من جهة أخرى، أكدت وكيلة وزارة التربية مريم الوتيد أن كل القطاعات والجهات المعنية بالاختبارات أكملت استعداداتها وهيأت إمكاناتها المادية والبشرية، لتوفير الأجواء المثالية التي يستطيع الطلبة خلالها تقديم اختباراتهم بيسر وسهولة، داعية المراقبين والمشرفين على اختبارات الطلاب والطالبات إلى بذل الجهود وكل السبل لإتمام استعدادات استقبال المتقدمين للاختبارات.

وقالت الوتيد في تصريح صحافي، أمس، إن لجان الاختبارات قد أتمت استعداداتها لاستقبال المتقدمين من طلبة الصفين الرابع والخامس وطلبة المرحلة المتوسطة اليوم، لافتة إلى ضرورة توفير جميع السبل اللازمة لإتمام عملية الاختبارات بكل مرونة ويسر وفي جو من الاطمئنان.

من جانبها، أعلنت مدير عام منطقة الفروانية التعليمية بدرية الخالدي استعداد الإدارات المدرسية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لاختبارات الفترة الدراسية الرابعة لنهاية العام الدراسي ٢٠١٢/ ٢٠١٣ التي تنطلق اليوم وتهيئة لجان الاختبارات في المدارس، بما يكفل أداء الطلاب والطالبات اختباراتهم بكل سهولة ويسر.

وقالت الخالدي في تصريح صحافي على هامش جولة استطلاعية بمشاركة مسؤولي المنطقة على لجان الاختبارات في عدد من المدارس، للاطمئنان على جاهزيها، إن "اللجان العاملة وفرت كل السبل لضمان أجواء مثلى وتطبيق نموذج الاختبار المريح"، مبينة أن أعداد الطلاب والطالبات في منطقة الفروانية التعليمية للمرحلة الابتدائية للصفين الرابع والخامس الابتدائيين الذين سيؤدون الاختبارات يبلغ ١١٤٢٥ طالبا وطالبة، بينما يبلغ عددهم في المرحلة المتوسطة ٢١٤٧٤، داعية أبناءها وبناتها الطلبة إلى استثمار الوقت بالمذاكرة والجد لتحقيق النجاح.

لجنة لمتابعة تنفيذ مشاريع استراتيجية التعليم الإلكتروني

قررت وزارة التربية تشكيل لجنة للمتابعة والتنسيق في إطار تنفيذ مشروع تطبيق استراتيجية التعليم الالكتروني في العام الرابع من الخطة التنموية 2013/2014.

وقالت وكيل وزارة التربية مريم الوتيد في قرار يحمل الرقم 22745/2013 إنه بعد الاطلاع على القانون ونظام الخدمة المدنية، وعلى مشروع تطبيق الاستراتيجية الوطنية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات بالعملية التعليمية، وعلى القرار الوزاري الخاص بتشكيل لجنة تطوير استراتيجية تطبيق التعليم الالكتروني، تقرر تشكيل لجنة المتابعة والتنسيق في اطار تنفيذ مشروع تطبيق استراتيجية التعليم الالكتروني في العام الرابع من الخطة الانمائية 2013/2014 برئاسة مدير ادارة التنسيق رومي الهزاع وعضوية كل من فاطمة حسين مهندسة كمبيوتر في ادارة نظم المعلومات، وأنور راشد موجه حاسوب في الفروانية التعليمية، وسلوى عبدالغفور رئيس قسم حاسوب بالجهراء التعليمية، وخالد العتيبي معلم اسلامية في الاحمدي التعليمية، وأمل الصعفاك رئيس قسم اسلامية بمنطقة مبارك الكبير، ود. محمد الشريكه من مكتب الوكيل المساعد للتخطيط عضوا ومقررا.

وأضافت الوتيد أن اللجنة تتولى تفعيل تطبيق استراتيجية التعليم الالكتروني بمدارس التعليم العام من خلال التنسيق والتعاون بين قطاعي التخطيط والتعليم العام، اضافة إلى تطوير متطلبات ونطاق عمل مشاريع التعليم الالكتروني وتنسيق اجراءات التطبيق والمتابعة للخطط التنفيذية لاستراتيجية التعليم الإلكتروني، ودراسة وتقييم مبادرات المدارس والعمل على تعميم التجارب الناجحة منها.