حسِّني أداء ولدكِ الدراسيّ في أشهر قليلة

نشر في 06-08-2007 | 00:00

«الّلهم املأ بطوننا بالبطيخ، وارحمنا من الجغرافيا والتاريخ. الّلهم ضيّع دفتر العلامات من المعلمين والمعلمات وحوّل الأصفار إلى مئات. الله أكبر كبيرا، دخلت الامتحان وما أجريت تحضيرا، كان السؤال الأوّل عسيرا، والسؤال الثاني لم أجد له تفسيرا، وفي السؤال الثالث كاد عقلي أن يطيرا. اللهم اجعل للمدير سكتة قلبية، وللمدرسة قنبلة ذرية».

جزء من «قصيدة» راح أحد الطلاب يتلوها على أصدقائه بعدما رأى كل الطلاب يتذمرون بسبب المدرسة. أثنى أحد أصدقائه على كلامه، متابعاًً: «بلى، بلى، اللهم اضرب المدرسة قنبلة ذرية والمعلمين جلطة قوية والمدير سكتة قلبية... أما الطلاب فاعطِهم فرصة أبدية».
هل تعبّر هذه الكلمات عمّا يجول في خاطر ولدكِ قبل تسلّم دفتر العلامات؟ هو في حاجة إلى مساعدتكِ. لكي يحرز تقدّماً، على التلميذ معرفة العقبات التي تعترض طريقه. لمَ لا تجلس وابنك تحللان معاً المشاكل التي تقف حاجزاً في وجه تقدّمه؟ لا شك في أنك ستنجحين في تحديد دقيق لهذه المشاكل. إن تتبّعتِ تقدّم ولدك مادةً تلو مادة، تعرفين حق المعرفة قدر المساعدة الذي يحتاج إليه.
يمكن إدراج المشاكل التي يواجهها التلميذ في ثلاث خانات. ربما لا يبذل جهداً كافياً أو يعجز عن فهم المادة. كما يُحتمل أن يتعرض التلميذ لضغوط أو اضطرابات نفسية تعيق نجاحه. بعد تحديد المشاكل فكّري في الحلول. اكتبيها على لوح أو على ورقة كبيرة وعلّقيها في غرفة ولدك.
لا تقفي عند هذه الخطوة. فمن مسؤولية الوالدَين تأمين جوّ هادئ للأولاد ليتمكنوا من القيام بواجباتهم المدرسية. على الولد أن يجلس إلى طاولة مرتّبة في غرفة هادئة لا يصدح فيها صوت التلفزيون أو الموسيقى الصاخبة. كما ينبغي ألا تسمحي لابنك بألعاب الفيديو أو الكمبيوتر قبل القيام بواجباته المدرسية، فقد يشتت هذا ذهنه ويمنعه عن التركيز.
التنظيم سبيل إلى النجاح
يحتاج التلميذ إلى وضع برنامج شامل لواجباته المدرسية. بدايةً، دوّنا معاً ما عليه مراجعته من دروس وفروض على مدى الأسبوع. لا تضعا برنامجاً لشهر كامل. قد يهدّ هذا الكمّ الكبير من الواجبات عزيمته. أكتبا تفاصيل هذا البرنامج على ورقة كبيرة ثمّ علّقاها في غرفته. لإنجاح البرنامج، من الضروري أن يتعلّم التلميذ كيفية التحكّم في وقته. لذلك حدّدا الوقت الذي تتطلبه كل مادة. إن واجه ابنك صعوبة في الالتزام بالوقت المحدد، حاولا معرفة السبب لحلّ المشكلة. بهذه الطريقة ينجح ولدك في تخطي العقبات كلّها.
التنظيم وحده لا يكفي بل يجب التخطيط لبلوغ غايات معيّنة. اطلبي إلى ابنك أن يكتب على دفتر صغير الأهداف التي يريد تحقيقها. ثم قسّما هذه الأهداف خطوات صغيرة. ما رأيك في أن توقّعي معه عقداً؟ كلما حقّق مجموعة من الخطوات قدّمتِ له هدية من اختياره. هكذا تحثّينه على بذل جهد أكبر.
تدريب بعد تنظيم

يحتاج الولد إلى الشعور بأن والدَيه يقفان إلى جانبه. لذلك خصّصي كل يوم أو في ختام الأسبوع بعض الوقت لمناقشة المشاكل التي تشغل باله والصعوبات التي يواجهها في مدرسته. لا تنسَي فعل المديح على التقدم الذي أحرزه حتى لو كان بسيطاً. هذا سيدفعه إلى العمل الجديّ.
قد تشعرين أحياناً أنّه يتصرف بطيش فترغبين في تعنيفه كي يدرك فداحة أخطائه، لكن مهما حدث، لا تحطّي من قدره. لا توجّهي إليه عبارات نابية تقلّل من ثقته بنفسه مثل: «أنت غبي!» أو «لا أرجو منك خيراً فأنت لا تصلح لشيء». تجّنبي أيضاً إمطاره بالأوامر التي قد تحطّ من معنوياته. إسعي إلى إيجاد سبب لمدحه ولو فشل يمكنك أن تثني عليه لأنه أخذ المبادرة. من المهم أن تُفهمي ولدك أن الإخفاق جزء من عملية التعلّم. في المحاولة يحقّق مبتغاه.
ما العمل لو كان ولدك لا يحب الدرس؟ حاولي تحفيزه ليشعر بالتحدّي. ساعديه ليشعر بفرح النجاح. حثّيه على التفكير في مستقبله. خطّطا معاً لمستقبله المهني. هكذا تمنحينه حافزاً أكبر ليعمل ويجدّ. مع قليل من الجهد والتعاون ساعدي ولدك على تخطي أصعب المراحل في حياته. هكذا تضمنين له مستقبلاً واعداً. لا تستسلمي. ابذلي قصارى جهدك. في النهاية ستفرحين لأنك رفعتِ رصيد ولدك في دفتر العلامات ورصيده في الحياة.

لذاكرة أقوى...
• أسلوب الدقائق الثلاث: تقضي هذه الطريقة بتقسيم عملية الحفظ ثلاثة أقسام يدوم كل منها ثلاث دقائق. لنفترض أن التلميذ يريد أن يستظهر مقطعاً من كتاب التاريخ. في الدقائق الثلاث الأولى، يقرأ المقطع على مهل ثم يخصص الدقائق الثلاث التالية لحفظ المعلومات. أما الدقائق الثلاث الأخيرة فيتلو ما حفظه عن ظهر قلب.
• بدرس المواد ثلاث مرات تترسخ المعلومات في الذاكرة. يمكن التلميذ أن يحفظ درس الجغرافيا مثلاً بعد العودة من المدرسة. يراجعه مساءً قبل النوم ثم يعيد قراءته صباحاً قبل الانطلاق إلى المدرسة. يجب ألا تتخطى فترة الاستراحة خلال الدرس العشر دقائق إذ يصعب على التلميذ استجماع أفكاره بعد فترة استراحة طويلة.
• المساعدات على التذكر: يمكن للتلميذ أن يؤلف جملاً أو كلمات تساعده على الحفظ على غرار كلمة «أنيت» (أحرف المضارعة «أ»، «ن»، «ي»، و{ت»). كما يمكنه أن يرسم صوراً أو رسوماً بيانية. يمكنه مثلاً وضع كلمة الحرب العالمية الأولى وسط الصفحة ثم يحدد حولها أسبابها المباشرة وغير المباشرة.