نقل المعلمين

يؤيد عدد كبير من العاملين في قطاع التربية فكرة إعادة توزيع المعلمين من حيث المبدأ، فتحقيق التوازن في الكوادر هدف وجيه، لكنهم يختلفون مع آلية تطبيقها. فقد أثارت قرارات إعادة التوزيع الأخيرة كثيراً من التساؤلات والاعتراضات، خصوصاً مع تداول حالات يرى أصحابها أن فيها أخطاءً في تقدير الاحتياج، إذ وجدوا أنفسهم في مدارس لا تعاني نقصا أصلاً!.. وللإنصاف، فقد أصابت الوزارة في بعض الحالات التي كانت الحاجة فيها حقيقية، لكنها أخطأت في كثير منها. وقد أعلنت أن إعادة التوزيع تأتي وفق احتياجات المدارس، بهدف تحقيق التوازن والعدالة في توزيع الكوادر. ولا أدري إن كانوا قد استعانوا ببرامج الذكاء الاصطناعي لتوزيع المعلمين بهذه الطريقة! فهناك حالات كثيرة تحتاج إلى تفسير منطقي بشري.. والسؤال الأهم: لماذا لم يستعينوا «بالتوجيه الفني العام» المتخصص بشؤون المعلمين واحتياجات الأقسام؟! 

وهنا لا بُد أن نتوقف عند كلمة «العدالة»، فالعدالة في الميدان التربوي ليست أن تتساوى الأرقام في الجداول، بل أن يُنظر إلى الإنسان الذي وراء كل رقم، وأن تُراعى ظروفه حين يُتخذ القرار.

إن وزارة التربية لا تدير مشروعاً من الأسمنت والحديد، ولا تتعامل مع مقاول وعمال لإنجاز بناء أو رصف طريق. نحن نتعامل مع بشر، مع معلمين وطلاب، ومع شبكة متشعبة من العلاقات الإنسانية والتربوية يتأثر بعضها ببعض، لكل فرد فيها ظروفه ومسؤولياته وآثاره فيمن حوله. والمعلمون الذين نتحدث عنهم ليسوا مخالفين للقانون حتى تُعامل أوضاعهم بمنطق الحملات المفاجئة، كما يحدث في حملات ضبط المخالفات أو إزالة التجاوزات في بعض الجهات، إنما هم معلمون يؤدون عملهم، وأي إعادة تنظيم لأوضاعهم ينبغي أن تتم بتأنٍّ، وبالتنسيق مع التوجيه والإدارات المدرسية، وبخطة واضحة تحفظ استقرار الميدان. ولا بأس أن يستغرق هذا التنظيم عاماً كاملاً إذا كان العام سيمنح الوزارة وقتاً كافياً للترتيب والتنسيق ودراسة الآثار، فالتربية ليست سباقاً مع الساعة، بل بناء للإنسان.

إن المعلم ليس صورة تُنقل من برواز إلى آخر، ولا قطعة شطرنج... هو ابن الوزارة وشريك في العملية التربوية والتعليمية، فالوزارة لا تقوم إلا على سواعد المعلمين... ولذلك فإن النقل بالجملة من غير تخيير وعلم مسبق، ومن غير حاجة ماسة ودراسة كافية، قد يتحول من مبادرة للإصلاح إلى نوع من العقاب، مع أن الأصل أن يكون المعلم شريكاً في الإصلاح لا طرفاً يُعاقَب.

والأشد غرابة أن نطلب من المعلم كل يوم أن يراعي الفروقات الفردية بين طلابه، وأن يفهم ظروفهم النفسية والاجتماعية والمادية، وأن يختار لكل طالب الطريقة التي تناسبه، ثم لا نجد القدر نفسه من المراعاة لشخصه!

إن الإصلاح التربوي يا سادة لا يأتي بالعجلة ولا بالتأجيل، وكثرة القرارات كما يظهرها الإعلام لا تعني كثرة الإنجازات. فنحن لسنا أمام حالة طارئة تستوجب التدخل السريع والاستعجال.

أعزائي المسؤولين الأفاضل في وزارة التربية، إن المعلم الذي نريده أن يذهب إلى فصله مطمئناً، وأن يربي أبناءنا على إتقان العمل والعدل وحسن العشرة والتعامل الطيب، يستحق من إدارته شيئاً من هذه المعاني نفسها.