شددت الموجهة العامة لرياض الأطفال هيفاء الغانم على أهمية تضييق الفجوة بين مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية من خلال إدخال بعض المواد لأن الرياض هي الحلقة الأولى في التعليم الأساسي.

تعتبر مرحلة رياض الاطفال هي المرحلة الاولى لاعداد الطفل وهي مطلب ضروري لمواجهة تحديات العصر ومواكبة تطوراته ومستجداته الحديثة... من هذا المنطلق يسعى التوجية العام لرياض الاطفال في وزارة التربية الى تطوير المناهج التعليمية وفق اسلوب علمي لمواجهة التطور العالمي من خلال ادخال اللغة العربية والإنكليزية والرياضيات والمفاهيم العلمية في مرحلة الرياض.

Ad

«الجريدة» حبذت تسليط الضوء على هذا الجانب المهم في الحركة التعليمية إذ التقت رئيسة لجان وفرق عمل تنفيذ مشروع ادخال المواد هيفاء عبدالله الغانم فكان هذا اللقاء:

● ما الآلية المتبعة لمشروع إدخال اللغة الانكليزية والعربية والرياضيات في رياض الأطفال؟

- تم تطبيق المنهج المطور في رياض الاطفال من سنة 2000 حيث يحتوي على جميع المواد عدا اللغة الانكليزية ويعتبر منهجا ناجحا، الا اننا اضطررنا إلى إدخال الإنكليزية وفقا لمتطلبات المجتمع ولمواكبة عجلة التطور فمرحلة الرياض تعتبر مرحلة تأهيلية للمرحلة الابتدائية لذا لمسنا حاجة إلى الإنكليزية، فالمنهج المطور يحتوي على المفاهيم الرياضية ولكن في الخطة الجديدة سيكون اكثر دقة بالاضافة إلى وجود القراءة والكتابة بطرق معينة، فالطفل في مرحلة الرياض يختلف عنه في الابتدائية فمسك القلم مثلا يحتاج إلى جهد ونمو عضلي معين، وهذه الامور جميعها تتجلى في المنهج الذي نعمل حاليا به لاحتوائه على المفاهيم اللغوية والادبية والعلمية والرياضية بالاضافة إلى الإنكليزية.

مخرجات الجامعة قاصرة

● هل سيكون ذلك في منهج قائم بذاته؟

- في رياض الاطفال لا يوجد منهج منفصل فمخرجات كلية التربية في جامعة الكويت وكلية التربية الاساسية يتم تعليمها مواد عامة، بمعنى ان معلمة الرياض تستطيع تدريس الرياضيات واللغة العربية والعلوم والتربية البدنية عدا اللغة الإنكليزية.

● إذا كانت معلمة الرياض غير مؤهلة لتعليم اللغة الإنكليزية فكيف سيتم تطبيق المنهج الذي تعملون عليه حاليا؟

- من الصعب جلب معلمة لغة إنكليزية لتعليم اطفال الرياض فهي تفتقد خبرة التعامل مع هذه المرحلة، وفعلا لا تتوافر معلمة رياض للغة الإنكليزية في الفترة الحالية ولكن هناك تنسيقا بين توجيه الرياض وتوجية اللغة الإنكليزية لعمل دورات تأهيلية لمعلمات الرياض تعلمهن كيفية ادخال اللغة الإنكليزية في رياض الاطفال وتعتبر هذه هي الخطوة الاولى، أما الخطوة الثانية فستكون من خلال مخاطبات موجهة إلى كليات التربية لإدخال اللغة الإنكليزية في تخصص رياض الاطفال لتكون مخرجاتها متكاملة مع متطلبات المنهج المقبل.

● متى سيتم إدخال هذه المواد بالفعل؟

- حاليا نحن في المرحلة الاولى فسيتم تجريب ادخال المنهج في شهر مارس المقبل ليتم ادخال المواد خلال السنة الجديدة المقبلة 2009/2010.

الطفل المبدع

● ما الفرق بين منهج الاسلوب المطور الذي تم تطبيقه في الرياض منذ سنة 2000 ومنهج الخبرة المتكاملة الذي سبقه؟

- منهج الاسلوب المطور عبارة عن تطوير لمنهج الخبرة المتكاملة وهو برنامج يجعل الطفل يكتشف ويستنتج ليبدع دون تقييد، ففي السابق كانت المعلمة تعطي الاوامر في الفصل والطفل ينفذ، اما الآن فسيتم وضع المشكلة امام الطفل ليجد هو الحلول لها من خلال ابتكاره اشياء معينة لحلها ليكون بذلك مشاركا اساسيا في العملية التعليمية.

● أين ولد هذا المنهج بالتحديد؟

- هو منهج اميركي كما ان بريطانيا تعمل في جزء منه وقد تبنّينا فكرة العمل به من خلال دورة اقيمت في القاهره من قبل «منظمة الخليج لدعم المنظمات الإنمائية»، فتم الاعتماد على هذا النوع من التدريب في وضع المشكلة للطفل او يتم عرض موقف او شيء معين ليبدأ الطفل بالتعرف عليه عن طريق المحسوس ومن ثم التفكير فيعمل على ايجاد الحلول من خلال افكار ابداعية، فأُعجبنا بالطريقة وراجعنا ما تمت دراسته في السابق وطلبنا المنهج من الولايات المتحدة الاميركية كما بدأت الدراسات العاجلة والدراسات التطبيقية منذ 1998 وتم تطبيقه على مجموعة من مدارس الرياض في جميع المناطق التعليمية مدة سنة ثم عُمم على عموم مدارس الرياض في عام 2000 كمنهج متكامل كان المحصلة النهائية للدراسات السابقة وتمت تسميته «منهج الاسلوب المطور».

يوم جميل

● هناك مجموعة من الانتقادات توجه إلى هذا الأسلوب إذ يرى معظم المعلمين صعوبة ضبط الطفل من خلال الجلوس على الارض... فما قولكم؟

- اليوم الدراسي في الاسلوب المطور يوم جميل جدا بالنسبة للطفل اذ يبدأ بتحضير نفسه داخل الفصل ويرى الزروعات الموجودة في الفصل كما يقوم بتعليق اغراضه في المخزن ويلعب، يتلو ذلك حلقة مدتها 20 دقيقة تحتوي على الجزء التعليمي الموجه والذي نحقق به الاهداف التعليمية تاركين له حرية طريقة الجلوس سواء على الارض او حتى في كرسي، فمن الصعب تقيد الطفل 45 دقيقة في الجلوس على الكرسي لطبيعته الملوله وكثرة حركته، فبعد 20 دقيقة تصطحب المعلمة الطفل إلى المطعم لتناول وجبة الفطور وبعدها اللعب في الساحة، ثم يرجع بعد ذلك إلى الفصل لتبدأ الانشطة اللاصفية (الموسيقى والانشطة الحركية والمكتبة) تتلوها فترة الاركان ومدتها 60 دقيقة وهي الفترة الاهم في يوم الطفل علماً بأن الفصل مقسم الى 9 اركان الكمبيوتر والرسم العلمي والألعاب التربوية وغيرها فالطفل في هذه الحالة يبدع ويبتكر.

● هل هناك تطوير في هذا الأسلوب؟

- بالطبع... فهذه السنة تم جلب العاب تعتمد على الابتكار عن طريق الكمبيوتر تم العمل عليها ومركز البرمجيات استجابة لطلب اليونسكو في الامم المتحدة، ففيها يتعرف الطفل على المشكلة من خلال الكمبيوتر، فهناك البرنامج الاثرائي الذي يتم تطبيقه عن طريق برنامج الرسام الذي يتصل بطابعة ليطبع الطفل اعماله ليريها لذويه ويتطرق هذا البرنامج الى جانب الجمال لديه، فالمهم ليس جلوس الطفل على كرسي وانما ابداع الطفل من خلال الاركان التي اتاحت المجال بشكل اوسع لإبداعاته، فولي الامر بكل اسف لا يشاهد انخراط طفله في الاركان الا من خلال الايام الاسرية أو اجتماع اولياء الامور والذي يكون بمنزلة العلاقة بين البيت والمدرسة، ففي الافلام الاجنبية الطفل له مطلق الحرية في الحركة لأنه في مرحلة عمرية يجب ان يستمتع بها.

● ما احتياجات توجيه رياض الاطفال؟

- هناك إحجام كبير عن وظيفة الموجهة الفنية الامر الذي يعرض الموجهات في الفترة الحالية لضغط كبير فلكل موجهة نصاب يبلغ 60 مدرسة الا ان النصاب الحالي قد زاد واصبح لكل موجهة 120 مدرسة، فالامر متعب بالاضافة إلى استخدام الموجهات سياراتهن في التنقل من مدرسة إلى أخرى مما يرهق ميزانيتهن في الوقود وغيره في عمليات التنقل ولكننا نستبشر خيرا فهناك 6 موجهات سينضممن قريباً إلى التوجيه، كما ان التوجيه العام مسؤول عن ورش عمل تحتاج إلى وسائل تقنية ومستلزمات الا ان مركز تأهيل معلمات رياض الاطفال الذي انشئ باتفاقية ما بين منظمات الخليج الانمائية ووزارة التربية يعمل على ذلك كما خصصت وزارة التربية ميزانية لاحتياجات التوجيه لكل سنة.