بينما أعلنت وزارة التربية مؤخراً عن التحول إلى آلية تقييم تحصيلي إلكترونية للاستعاضة بها عن التقييم التحريري للاختبارات القصيرة، حددت التواجيه الفنية للمواد الدراسية مواعيد ختام المناهج للمراحل المختلفة.
وقالت مصادر تربوية، لـ«الجريدة»، إن التواجيه الفنية وجهت تعليماتها إلى المدارس بضرورة الانتهاء من المناهج في موعد أقصاه 14 مايو المقبل، للصفوف في المرحلتين المتوسطة والثانوية، فيما تم تحديد 21 مايو لصفوف المرحلة الابتدائية.
وأضافت المصادر أن الإدارات المدرسية تعمل من خلال الهيئات التعليمية على تنفيذ خطط التواجيه الفنية فيما يخص المناهج وسرعة الانتهاء منها وفق الجداول المحددة، لافتة إلى أنه من المتوقع أن يكون هناك التزام كامل بهذه الجداول، والانتهاء من المناهج والدروس المقررة في مواعيدها المحددة.
في سياق متصل، أصدرت إدارة توجيه الرياضيات تعليمات بشأن آلية التقييم عن بعد الخاصة بدرجات الأعمال للفصل الدراسي الثاني للمرحلة المتوسطة بإجمالي 40 درجة.
وحددت مديرة إدارة توجيه الرياضيات دلال الحجرف، في نشرة عممتها على المدارس، آلية وضوابط درجات الأعمال للفصل الثاني، حيث حددت 4 درجات للسلوك، و8 للمشاركة والتفاعل، و8 للأنشطة اللاصفية والتطبيقات والممارسات (الأعمال التحريرية ومهارات التفكير العليا)، و16 درجة لأوراق العمل، بواقع ورقتي عمل كل واحدة بـ8 درجات، إضافة إلى 4 درجات للمشروع الذي يقدمه الطالب.
أوراق العمل
وأشارت الحجرف إلى أنه تم تحديد محتوى ورقة العمل الأولى لتكون في الأسبوع الثاني عشر من 19 حتى 23 الجاري، فيما تم تحديد ورقة العمل الثانية لتكون من 3 مايو حتى 7 منه كآخر موعد لتسليمها.
وذكرت أنه يتم تقديم أوراق العمل كنشاط أثناء الحصة الافتراضية، وتوضع في القناة الخاصة لكل متعلم، على أن تكون مدة الاستحقاق حصة افتراضية كاملة، وتدرج أوراق العمل في الواجبات (إرفاق ملف، Forms)، ويحل المتعلم كل سؤال مقال بخط اليد أثناء الحصة، ويرفق الحل في مرفقات واجب ورقة العمل، لافتة إلى أنه يجب على المتعلم، الذي قدم الامتحان التقويمي الأول، أن يقدم كذلك ورقة العمل الأولى وترصد له الدرجة الأفضل.
إلى ذلك، أصدرت مديرة إدارة توجيه الرياضيات تعميما أمس للتعديل على الآلية بحيث يتم اعتماد درجة التقييم بدرجة ورقة العمل، على أن يُترك إطارها لمعلم الفصل، ويكون محتواها من محتوى الفترة التي تعقد فيها الورقة.
وأوضحت المصادر أن الهدف من التعديل الأخير إعطاء المعلم مرونة في عملية التقييم، وعدم التقيد بدروس محددة، كما كان معمولا به في الاختبارات التحريرية.